Z przyjemnością informujemy, że nasza szkoła przystąpiła do ogólnopolskiej kampanii

„SZKOŁA BEZ PRZEMOCY”.

Mając na uwadze , że wychowanie jest procesem, w którym wychowanek ma dojść do pełni osobistego rozwoju poprzez: ukształtowanie prawego charakteru, budowanie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i dobro wspólne, uznanie i przestrzeganie norm społecznych. Dlatego zależy nam, aby nasi uczniowie byli w pełni przygotowani do życia i funkcjonowanie w społeczeństwie, w którym istnieje mnóstwo zagrożeń mających wpływ na rozwój indywidualnej osobowości naszych uczniów. Zależy nam, aby nasi uczniowie posiedli umiejętność samodzielnego, świadomego i właściwego wyboru zachowań.

Przez cały rok będziemy podejmować różne działania i przedsięwzięcia, w ramach projektu edukacyjnego „Szkoła bez przemocy”. Program ten ma na celu propagowanie odpowiednich wzorców zachowań. Ukazywanie wzorów zachowań w sytuacjach trudnych i wypracowanie własnych modeli zachowań.

Realizując powyższy program będziemy zwracać się do Państwa za pośrednictwem nauczycieli bądź uczniów o pomoc w jego realizacji, ponieważ zarówno nam jak i Państwu zależy na bezpieczeństwie dzieci oraz przygotowanie ich do świadomego i właściwego funkcjonowania w społeczeństwie.

Bajki terapeutyczne w bibliotece.

Bajki to najbliższe dziecku utwory, w których świat realny miesza się z fantastycznym i razem tworzą zrozumiałą rzeczywistość. Bajki terapeutyczne pozwalają bez lęku spojrzeć na swoje problemy, uczą, jak pomagać sobie samemu w trudnych sytuacjach.

W związku z kampania „Bezpieczna szkoła”, biblioteka szkolna również włączyła się do powyższej akcji. Czytanie dzieciom klas młodszych bajek pozwala na kształtowanie koleżeńskich stosunków, pozbycie się trudności szkolnych, odrzucenia w grupie rówieśniczej. Czytane przeze mnie bajki pozwalają również dzieciom reagować na różnego rodzaju oznaki przemocy fizycznej, psychicznej

i seksualnej.

Dzieci pozostające po lekcjach w bibliotece bardzo chętnie słuchają czytanych przeze mnie bajek terapeutycznych.

Nauczyciel-bibliotekarz

Jolanta Małecka

Szkoła bez przemocy”- nowa akcja- tak, ale temat znany nam nie tylko z opowiadań rodziców

i nauczycieli, lecz również z naszych doświadczeń.

Na lekcjach do dyspozycji wychowawcy rozmawialiśmy o przemocy wśród uczniów. Wychowawca przedstawił nam informacje, z których dowiedzieliśmy się, jakie są rodzaje przemocy. W jaki sposób się bronić, przeciwstawiać i chronić innych nie używając przemocy. Rozmawialiśmy

o tym, do kogo możemy się zwrócić o pomoc (wiele informacji było dla nas przypomnieniem). Przygotowaliśmy scenki, które następnie przedstawiliśmy całej klasie. Nie mieliśmy z tym problemów, bo wiemy już jak należy się zachować, aby rozwiązać problem, pomóc innym i sobie. Cała klasa bardzo zaangażowała się w tą pracę. Następnie omawialiśmy przedstawione scenki. Mówiliśmy, które sposób rozwiązania konfliktu nam się podobały. Na koniec zrobiliśmy plakaty, tematycznie związane z akcją „Szkoła bez przemocy”. Podzieliliśmy się na grupy koedukacyjne. Pracowaliśmy wytrwale. Była to bardzo przyjemna i owocna praca, która pomogła nam w zrozumieniu tematu zajęć. Bo przecież wiemy, w jaki sposób należy się zachować w tych trudnych chwilach.

Dzięki informacją przekazanym przez naszego wychowawcę możemy sami poradzić sobie

z przemocą i wiemy jak pomóc innym oraz do kogo zwrócić się o pomoc, kogo poinformować

o zaistniałym zdarzeniu.

Bardzo dziękujemy.

Uczniowie klasy VIA

„ Jaka jest nasza szkoła?”

Dnia 06.02.2007 r. przeprowadziłam zajęcie, którego hasłem było pytanie „ Jaka jest nasza szkoła?” Celem zajęcia było uświadomienie uczniom relacji jakie powinny być pomiędzy nimi, a innymi uczniami w szkole, nauczycielami i pracownikami szkoły, wyjaśnienie określenia „ jesteśmy wielką rodziną” oraz przypomnienie podstawowych obowiązków ucznia i poznanie opinii pierwszoklasistów o szkole.

Zajęcie rozpoczęliśmy od zabawy w „głuchy telefon” podając sobie hasło- pytanie. Uczniowie metodą „burzy mózgów” dokańczali myśl zapisaną na tablicy: „ Szkoła to ....”i rysowali ją na papierowych dachówkach, które później przyklejali do arkusza szarego papieru tworząc dach budynku szkolnego. Następnie wyciągali karteczki będące odpowiedzią na pytanie „Co robimy w szkole?”. Wśród odpowiedzi były takie, które opisywały negatywne czynności np. depczemy trawniki, rozrzucamy papierki itd. Dzieci wybierały poprawne czynności i wklejały na arkusz w miejsce okien budynku szkoły. W podobny sposób przymiotnikami układały odpowiedź na pytanie „Jaka jest nasza szkoła?”. Powstał na naszej mapie barwny kwiat. Później utożsamiały się z drzewem wypisując swoje imiona na listkach. Ma ono symbolizować więzi między nimi , a mną – nauczycielem ,, wychowawcą w ciągu 3 lat nauki. Najważniejszym elementem mapy pojęciowej było niedokończone zdanie

„ W szkole jesteśmy...." Pierwszaki z wielu opisów zachowań ( pozytywnych i negatywnych) wybierały te pożądane zachowania ucznia i człowieka. Odpowiedzi przyklejały do słoneczka, które świeci na naszej mapie najmocniej i przypomina wszystkim dzieciom o najważniejszych wartościach.

Wspólnie wybraliśmy najlepsze miejsce dla naszej mapy i teraz towarzyszą nam w czasie zajęć wszystkie ważne myśli.

mgr Justyna Tomczak wychowawca kl. I

Zabawy integrujące grupę z zastosowaniem chusty animacyjnej.

„Morskie fale” – Uczniowie trzymają brzeg chusty obiema rękami i wykonują ruchy przemienne – w górę i w dół poruszając chustą i naśladując falujące morze. Potem następuje modyfikacja zabawy – na „morzu” pojawia się jedna lub dwie piłki – rozbitkowie lub statki mają za zadanie utrzymać się na falującym morzu.
„Grzybek” – uczniowie zakładają chustę na głowę, wchodzą pod nią, kucają tworzą duży grzyb.
„Karuzela” – uczniowie trzymają naprężone brzegi chusty obiema rękami na wysokości pasa. Śpiewając piosenkę: „Chłopcy, dziewczęta dalej wszyscy wraz, karuzela czek, woła nas z daleka...” poruszają się w prawą stronę, następnie przy powtórce refrenu w lewą stronę.
„Spadochron” – uczniowie chwytają brzegi chusty tak, by była niezbyt napięta. Energicznym ruchem rąk podnosząc chustę jak najwyżej, a następnie opuszczają ręce ściągając je w dół tworząc spadochron.
„Zamiana miejsc” – uczniowie chwytają brzeg chusty tak, by była niezbyt napięta. Energicznym ruchem rąk podnoszą chustę jak najwyżej – w tym czasie zamieniają się miejscami dzieci wg cech wypowiedzianych przez nauczyciela, np. chłopcy, dziewczynki, blondyni , bruneci, niebieskie oczy, imiona z literą „a”, itp.
„Rekin i rybki” – dzieci siadają na podłodze i trzymają chustę na wysokości brody. Wybieramy „rekina”, który wchodzi pod chustę i dwóch ratowników, którzy mają za zadanie ratowanie rybek przed rekinem, który wciąga rybki za nogi pod chustę.
„Róża” – jedno dziecko siada na środku chusty po turecku, grupa luźną i nie napiętą chustą zawija dziecko siedzące po środku. Następnie energicznym ruchem dzieci napinają chustę i uczeń siedzący w środku – „róża” – rozwija się.

mgr Sylwia Wojtkowiak

Uczniowie klasy II b podczas prezentacji prac plastycznych, których tematem jest promowanie wzorowych zachowań uczniów wobec siebie , wobec dorosłych. Uczniowie wykonywali plakaty w grupach , wspólnie przygotowywali komentarz i wykonali prezentację. Po zajęciach prace zostały umieszczone na gazetkach dla utrwalenia wzorowych zachowań.

mgr Mirosława Kolendowicz

Na lekcjach wychowawczych poruszyliśmy temat przemocy wśród uczniów. Zapoznaliśmy się z kodeksem „Szkoły bez przemocy”. Na ten temat wykonaliśmy gazetkę, na której umieściliśmy w formie rysunków zasady poprawnego postępowania, zachowania się wśród uczniów.

następnie wykonaliśmy plakaty na temat „Szkoła bez przemocy”. Pracowaliśmy w grupach. Podczas pracy nie obyło się bez drobnych sprzeczek, ale prace wyszły świetnie. Prace zostały poddane ocenie, która z nich jest najładniejsza. Zwyciężyła grupa w składzie: Anita Woja, Dominika Dopierała, Kinga Poprawa i Ewa Maćkowiak.

mgr Katarzyna Tyrzyk

Uczniowie klas piątych aktywnie włączyli się do akcji „Szkoła bez Przemocy”.

Przystępując do kampanii zobowiązali się przestrzegać zasad „Kodeksu Szkoły bez Przemocy”. Na lekcjach wychowawczych zostali zapoznani z pojęciami takimi, jak przemoc, agresja, złość. Dowiedzieli się również, jak dochodzi do przemocy oraz jak pomagać i jak się bronić. Zajęcia o takiej tematyce zwiększyły wrażliwość dzieci na sytuacje, w których dochodzi do przemocy, a także pozwoliły zrozumieć swe uczucia i nauczyły, jak sobie z nimi radzić. Dzieci przypomniały sobie również, do kogo mogą się zwrócić, gdy szukają pomocy. Na lekcjach wychowawczych uczniowie uczestniczyli także w grach i zabawach przeciwko agresji oraz przygotowywali plakaty promujące akcję „Szkoła bez Przemocy”. Plakaty te wywieszone zostały w salach lekcyjnych. Oprócz tego piątoklasiści wspólnie przygotowali plakat z zasadami przeciwdziałania przemocy w szkole. Ponadto na zajęciach z wychowawcą dzieci omawiały zagadnienie bezpiecznego korzystania z Internetu.

mgr Magdalena Woźniakowska

W klasie IV przeprowadzono cykl zajęć mających na celu nauczanie uczniów prawidłowego rozpoznawania i wyrażania swoich emocji i uczuć. Zwrócono też uwagę na znaczenie różnorodności charakterów w zespole i ich wpływ na funkcjonowanie klasy. Każda klasa jest bowiem zbiorem indywidualności. Bywa, że uczniowie dogadują się szybko i dalsze wspólne bycie układa się w miarę przyjaźni. Ale bywa też, że wspólne „docieranie” trwa bardzo długo, dlatego zajęcia te mają pomóc uczniom zrozumieć i opanować reguły współżycia w grupie, pokazać korzyści jakie płyną z umiejętności współdziałania, akceptowania innych i samego siebie.

Halina Lenarczyk

W ramach akcji „Szkoła bez przemocy” uczniowie klas IV-VI wzięli udział w konkursie plastycznym „Nasza szkoła – bezpieczna szkoła”. Uczestnicy konkursu wykonali plakaty związane z 10 punktowym KODEKSEM akcji „Szkoła bez przemocy”.

Poszczególne grupy wiekowe wybrały jeden punkt z kodeksu, do którego przedstawiły interpretację plastyczną.

Uwagę komisji konkursowej zwrócił plakat:

Patrząc na tę pracę emanującą spokojem nie mamy wątpliwości, że uczniowie w naszej szkole są BEZPIECZNI.

Maria Wawrzyniak

Oto inne wyróżnione plakaty:

NASZE ZABAWY

BEZPIECZNE, ZGODNE I RADOSNE

„ Nieważne kto wygra. Najważniejszy jest śmiech i dobre samopoczucie”.

Gry i zabawy dostarczają dzieciom wiele radości i humoru. Są przykładem dobrego współżycia w zespole, bycia akceptowanym społecznie i czucia się przynależnym do grupy. W celu propagowania odpowiednich wzorców zachowań podczas zabaw uczniowie klasy IIIa

wykonali prace plastyczne. Ułożona przez nich rymowanka „ Kontrolujmy swoje emocje, aby nasze zabawy były bezpieczne, zgodne i radosne” stała się narzędziem do eliminowania agresywnych zachowań.

PRZESTRZEGAMY USTALONYCH

ZASAD ZACHOWANIA

„ Rysunkowe umowy”

Uczniowie klasy IIIa z udzielonych podczas quizu odpowiedzi wspólnie sformułowali zasady i umowy, które mogą zapobiegać agresji i przemocy. Swoje propozycje przedstawili w sposób plastyczny za pomocą piktogramów.

CHCĘ BYĆ DOBRYM KOLEGĄ,

DOBRĄ KOLEŻANKĄ

„ Nastawieni na tworzenie dobra”

Uczniowie klasy IIIa ustalili, że postarają się pielęgnować pozytywne cechy charakteru.

Wpisali je na palcach swoich dłoni odrysowanych na kartce papieru. Postarają się też, jak najrzadziej pokazywać rówieśnikom złe cechy swojego charakteru.

Dnia 23 maja 2007r. odbyło się spotkanie Rodziców uczniów klas IV z komisarzem Zbigniewem Wiśniewskim. Celem spotkania było omówienie przebiegu egzaminu na kartę rowerową oraz zachowania zasad bezpiecznego korzystania z roweru poza miejscem zamieszkania.

Obowiązki rodziców:

NAUCZ DZIECKO BEZPIECZNYCH ZACHOWŃ PODCZES JAZDY NA ROWERZE.

Wytłumacz mu zasady bezpiecznego poruszania się rowerem po drogach ;
Przestrzeganie przepisów ruchu drogowego;
Pozwól zaplanować wspólną wycieczkę rowerową i pomóż – w trakcie podejmować właściwe, bezpieczne decyzje;
Zachęcaj dziecko do rozmowy o tym, jakie sytuacje w ruchu drogowym są bezpieczne, a jakie są niebezpieczne;
Naucz je nosić elementy odblaskowe i wytłumacz, dlaczego to jest takie ważne.

W roku szkolnym 2006/07 nasza szkoła przystąpiła do Ogólnopolskiej Kampanii „Szkoła bez przemocy”.

Celem programu edukacyjnego było propagowanie odpowiednich wzorców zachowań. Dlatego, w ramach projektu, w ciągu roku szkolnego, nauczyciele wraz z uczniami podejmowali różne działania i przedsięwzięcia. Wzięli udział w konkursach zaproponowanych przez organizatorów kampanii. Były to:

konkurs na Projekt Programu „Szkoła bez przemocy”.
Konkurs na projekt koszulki „Szkoła bez przemocy”.

Całoroczna praca zaowocowała tym, że dziś, szkoła obok certyfikatu „Szkoła z klasą”, posiada też certyfikat „Szkoła bez przemocy”.